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试论高职教育中的会计教学

试论高职教育中的会计教学

更新时间:2014-07-23 14:11:17    字体:   |  | 

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会计专业优秀论文范文:试论高职教育中的会计教学

一、高职教育会计教学存在的问题

当前形势下的高职教育中,会计课程的设置跟培养高素质、技术能力强、知识面广的会计人才有着非常大的差距,主要的问题就是公共基础课的比例过大,这使得专业课、专业基础课与公共基础课的比例不够协调,出现了“专业不专”的现象。与此同时,各个高职教育的教学方法与教学内容大都是为了应对考试。会计教学面临着一系列的问题,比如教学课时不够、教材缺少专业特色、以及教学僵化等。

二、高职教育会计教学的对策

1.合理地设置课程和课时

三年制的高职,通常是设置15 门基础课。其中,专业课通常有ERP管理系统、财务管理、审计、会计电算化、税法、经济法、成本会计、财务会计等;专业基础课通常有统计学、出纳实务、财经法规和职业道德、计算机技术、基础会计等;公共基础课有军事理论、体育、计算机基础、外语、高等数学、大学语文,以及“两课”等。这样设置课程,公共基础课的比例是比较高的,因此需要把“两课”跟财经法规和职业道德统一起来实施教学。与此同时,将计算机基础和统计学的课程适当地压缩,以确保专业课的课时。在计算机技术不断进步的影响下,社会统计学出现了不小的改变,这简化了统计技术。同样,也需要适当地压缩计算机基础课程,或者是实施实践教学。需要增设跟会计相关的课程,以拓展学生的视野。比如,在新的会计准则当中,一些衍生金融与金融产品工具的评估和计量、公允价值的计量模式等新的事物出现,这就要求完善学生金融与投资等方面的知识;针对进出口贸易核算,就要求完善国际贸易知识。因此,需要增设国际贸易、管理学、证券投资、金融学等专业基础课程,以夯实会计专业基础,加强会计专业核心课程。倘若讲会计电算化、税法、审计、财务管理、成本会计、财务会计属于会计专业的核心课程,那么会计专业核心课程当中的核心就是财务会计,而会计专业基础课程的核心是基础会计。与此同时,需要确保所有会计核算模块的实践教学课时,以培养学生的实践操作能力,增强学生的会计专业技能。

2.实施多媒体教学

倘若会计教师能够实施多媒体教学,那么就能够活跃课堂教学的氛围。多媒体教学指的是借助计算机、音乐带、录影带、幻灯片图表等来实施教学,以有效地活跃课堂教学的氛围。

3.注重会计教材的实用性

除好的教学策略外,适当的教材是非常关键的要素。这些教材都具有非常强的理论性,这些教材都过于注重理论知识的完整性和严格性,特别是《财务会计学》常常是加以解释与补充企业的会计制度。习题和例题的设置,阻碍了学生的学习主动性和积极性,都是一些理论知识。实际的会计案例在教材当中很少涉及到,缺少说服力与生动性。没有全面地思考同一系列教材的知识,教材知识交叉重复的情况比较明显,最为明显的像《财务管理》和《管理会计》。因此,要求务必要注重教材的适用性。跟其他高职的课程相比较而言,会计课程具有自身的特殊性。会计课程重视培养学生的操作技能,会计课程应当跟会计专业相适应,注重实用性,使得学生的专业知识与教材的内容相吻合,从而激发学生的学习热情。怎样有效地激发学生的学习热情,多样性地设计课程也是非常关键的,需要在主教材之外配有相应的模拟实践教材。应当激励教师亲自编写实践教材,实践教材的编写需要根据业务流程来进行。资料的题型需要具备合理性、全面性和代表性,在实际资料的前提条件下,实施整理和加工,应当兼顾经济业务的逻辑性、代表性与真实性,牵涉到企业生产、供给和销售的每一个环节,能够对一部分经济业务虚构或者是再造实践环境,编写出一整套牵涉到多方面经济业务的模拟实践资料,以使学生在模拟实践当中感受到学习会计的愉悦,以及体会到会计工作的连贯性与严谨性。

4.仿真会计实践环境的创设

在组织高职院校内会计模拟实训的过程中,以比较典型的经济业务作为主线,以企业的实际情况作为背景来设计业务。通过会计电算化实验室或者是手工会计实验室创建仿真会计工作室,在室内摆上会计办公用具,张贴会计岗位工作制度和企业组织机构图,借助流程图将会计单据传递流程与会计核算流程标示出来,设立专门的收银台,配置保险柜,印制一系列仿真的票据。倘若有条件的学校,能够象征性地设置企业的生产部、仓库、销售部和供应部等,这样能够使学生在实训的过程中仿佛置身其中。强化产学合作,努力促进产业界和高职院校创建一系列的合作项目,这是非常有特色的,这缩小了产业界和高职院校之间的鸿沟,同时也为产业界提供了人才。

5.在项目实践当中提高创新精神和自主合作学习能力

深化实施创意教学,提高创新精神,以满足社会发展的要求,仅仅具备专业知识和技能是不行的,还需要具备创新精神。自主合作学习能够推动学生的全面发展,学生在结合自身的所学攻关项目的时候,能够发现自身技能和知识存在的不足,这表明学生的学习不再受到教师的束缚。学生在项目实践当中,能够准确地把握课程所需要的技能与知识,感受到创新的愉悦和艰辛,提高学生分析和解决问题的能力,这对学生以后踏入社会是非常有必要的。

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