总想争第一也无可厚非,关键是他对失败的破坏性反应让你头疼。相对于那些指向非主观努力而既存(比如,长相、家境等)的孩子,你还是算很幸运的。
面对挫折,他采取两个反应:破坏结果,试图“眼不见为虚”;直接否认。这两种反应都是人的心理防御机制的表达,每个人都在使用,只是他表达的水平有些过了。我不清楚你们以前在家教中是如何强化孩子这方面的,如果有请补充一下。我下面仅假设孩子这个反应是他个人的一种特点,而和家教、幼儿园的强化无关。
1、孩子遭遇挫折时,就事论事,既不强调过程,也不纠结结果或者安抚开导。
仅仅针对孩子当时的不合理的做法和情绪表达方式,离开引发的具体任务和事例,对他进行指导,然后让他重复正确的行为和情绪表达方式。
如果他不遵从或者从坏情绪中走不出,则按常规的行为教育方式处理。切记不能和他的受挫任务及结果联系起来。
2、时刻关注孩子受挫时的转移方式(可能是一些合理化的借口、或者其他的破坏行为)的变化,对新增加的反应模式一定重点纠正。这些反应会有很多,比如把原因归结为别人不好、不公平,或者对得益者进行攻击等。
教育的方法还是同前。
3、由于孩子的挫折多是知识和技能方面引发的,平时的针对性训练和学习还是比较必要的,这可以有效地一致他的破坏反应。随孩子年龄的增加,各种知识和技能会表现出非专一性,就是我们说的“一题多解”、“一词多义”等众多的变式。这些变式将给孩子的思维带来影响,他就不过于专注单一的成败,而是“较合理的结果”。
4、他并不是在所有人面前都不能接受和表达失败,很可能是他在最亲近的人面前更容易表达,只要这些人不理会他,他也会降低反应的水平。
王老师
2024-04-19 03:06:51
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